舞蹈知识大全
作者:shizhibin 日期:2010-09-01
舞蹈知识大全
关于舞蹈的分类
关于舞蹈分类和其他艺术分类一样，历来就是一个众说纷纭的问题。这不仅是因为各个人有不同的见解、不同的分类方法，而且更主要的是一个艺术作品的构成往往是比较复杂的，它的艺术特点并不是那样的单一，常常呈现着参差交错的情况，这就给我们舞蹈分类的工作增加了一定的难度。例如《红绸舞》，从舞蹈的风格特点来看，它是民间舞；从塑造艺术形象和反映生活的特点来看，它是抒情舞；从表现形式和舞蹈体裁的样式来看，它是群舞；从舞蹈的形态来看它是道具舞；从演出的场地和演出的目的来看，它是舞台的表演舞；从舞蹈的品位来看，它是高雅的舞蹈；从民族特点来看，它是汉族舞蹈；从国籍来看，它是中国舞；从地域来看，它是东方舞；从表演者的年龄来看，它是成人舞蹈；从舞蹈者的身分来看，它是专业舞蹈或是业余舞蹈……我们只是随便这样一分，就把《红绸舞》分属于十多个种类，如果再细分，还可以分下去。当然，如果把每个舞蹈都这样来分类，显得有些繁琐，似乎必要性也不大。不过，我们这样来举例，主要是想说明对一个舞蹈的类别，可以从各个角度、以各种方法来区分。其次，也说明舞蹈艺术种类的划分，只能是相对的，而不可能是绝对的。
划分舞蹈种类的原则和方法，是根据一定的目的来择定的。既然我们是为了更深入地了解舞蹈艺术的特性，把握它的艺术发展规律，以使舞蹈创作更加健康地发展和成长，在社会 生活中起更大的积极作用和影响，所以，我们采用从各种舞蹈客观存在的本质区别和它们独特表现内容的方式、塑造舞蹈艺术形象的不同方法以及在社会生活中所起的不同作用等特点，来进行舞蹈类别的划分；同时，还适当考虑到我国舞蹈界长期流行的、约定俗成的一些用法。
为了使大家对舞蹈的种类有一个清晰、系统、条理分明的了解，我们采用了下列的分类方法。
关于舞蹈的分类
关于舞蹈分类和其他艺术分类一样，历来就是一个众说纷纭的问题。这不仅是因为各个人有不同的见解、不同的分类方法，而且更主要的是一个艺术作品的构成往往是比较复杂的，它的艺术特点并不是那样的单一，常常呈现着参差交错的情况，这就给我们舞蹈分类的工作增加了一定的难度。例如《红绸舞》，从舞蹈的风格特点来看，它是民间舞；从塑造艺术形象和反映生活的特点来看，它是抒情舞；从表现形式和舞蹈体裁的样式来看，它是群舞；从舞蹈的形态来看它是道具舞；从演出的场地和演出的目的来看，它是舞台的表演舞；从舞蹈的品位来看，它是高雅的舞蹈；从民族特点来看，它是汉族舞蹈；从国籍来看，它是中国舞；从地域来看，它是东方舞；从表演者的年龄来看，它是成人舞蹈；从舞蹈者的身分来看，它是专业舞蹈或是业余舞蹈……我们只是随便这样一分，就把《红绸舞》分属于十多个种类，如果再细分，还可以分下去。当然，如果把每个舞蹈都这样来分类，显得有些繁琐，似乎必要性也不大。不过，我们这样来举例，主要是想说明对一个舞蹈的类别，可以从各个角度、以各种方法来区分。其次，也说明舞蹈艺术种类的划分，只能是相对的，而不可能是绝对的。
划分舞蹈种类的原则和方法，是根据一定的目的来择定的。既然我们是为了更深入地了解舞蹈艺术的特性，把握它的艺术发展规律，以使舞蹈创作更加健康地发展和成长，在社会 生活中起更大的积极作用和影响，所以，我们采用从各种舞蹈客观存在的本质区别和它们独特表现内容的方式、塑造舞蹈艺术形象的不同方法以及在社会生活中所起的不同作用等特点，来进行舞蹈类别的划分；同时，还适当考虑到我国舞蹈界长期流行的、约定俗成的一些用法。
为了使大家对舞蹈的种类有一个清晰、系统、条理分明的了解，我们采用了下列的分类方法。
Tags: 舞蹈知识
舞蹈能帮孩子改变内向性格吗？
作者:shizhibin 日期:2010-09-01
青少年舞服的“瘦身”计划
作者:shizhibin 日期:2010-08-26
让学生们认识舞蹈创作！
作者:shizhibin 日期:2010-08-26
在舞蹈教学当中舞蹈的实践活动实际上是包括了比如说舞蹈的欣赏、舞蹈的表演还有舞蹈的创作这三个最基本的环节。而创作舞蹈对于我们的学生来说可能是最难的！给学生一段音乐，他可能会编出一段舞蹈来，但是没有信心说会编的多么的漂亮、多么好看！舞蹈教师就是要用科学的指导方法例如：在动作、时间、空间这编舞的三大主要要素上给予合理的安排和指引下，培养他们的兴趣，相信学生一定会爱上舞蹈的创作！舞蹈的编排创作有三个大的步骤：构思、即兴舞蹈、组织编排
首先，要有构思！怎样让学生学会构思呢？构思来自感觉，来自这一或那一瞬间感受到的激动！听一段音乐，领略一片风光、日常生活的场景。例如：街边的来往的行人，他们是怎样走路的？有些人快.....有些人慢，有些人在犹豫着什么........停止了....又走了.....。这样就有了节奏、方向、活力各种表现力，慢慢的就可以让学生尽情的展开想象构思吧！
其次，有了构思，怎样把它发展为舞蹈呢？以构思为主题，围绕它发展一个动作，让学生进行即兴舞蹈，想到什么动作就做出来！例如走，在走的过程中再加手的动作，可以停下来，在加蹲，引导学生不断添加动作或变化方向力度，或者2人多人的交叉配合，就会形成许多动作的素材！
首先，要有构思！怎样让学生学会构思呢？构思来自感觉，来自这一或那一瞬间感受到的激动！听一段音乐，领略一片风光、日常生活的场景。例如：街边的来往的行人，他们是怎样走路的？有些人快.....有些人慢，有些人在犹豫着什么........停止了....又走了.....。这样就有了节奏、方向、活力各种表现力，慢慢的就可以让学生尽情的展开想象构思吧！
其次，有了构思，怎样把它发展为舞蹈呢？以构思为主题，围绕它发展一个动作，让学生进行即兴舞蹈，想到什么动作就做出来！例如走，在走的过程中再加手的动作，可以停下来，在加蹲，引导学生不断添加动作或变化方向力度，或者2人多人的交叉配合，就会形成许多动作的素材！
Tags: 舞蹈创作
拉丁舞课教学方法的运用
作者:shizhibin 日期:2010-08-22
随着我国高等 教育 体制的不断改革，学校公共体育课教学内容日趋丰富，在以前单一的田径类、球类教学基础上增加了拉丁舞、健身操等项目，使课堂教学变得丰富起来。拉丁舞包括伦巴(Rumba)、恰恰恰(ChaChaCha)、牛仔(Jive)、桑巴(Samba)、斗牛PasoDoble)五个种舞，属于体育舞蹈的组成部分之一(体育舞蹈由拉丁舞和摩登舞两部分组成)。是从20世纪80年代由国外引进到我国，并在我国迅速 发展 。首先是一些专业院校开设了此类专业，然后是一些普通高校也陆续开设了体育舞蹈课。1997年，国家教委“全国高等学校体育教学指导委员会”审定，把体育舞蹈列入体育必修课程之一，在全国普通高校试行”。
一、以拉丁舞为主的教学内容定位
笔者调查了部分开设体育舞蹈公共课的高校，由于没有统一的教材，他们在课程内容的安排上各有侧重。比如，北京大学的体育舞蹈公共课，第一个学期在理论部分主要介绍体育舞蹈概况、基本知识、技法、社交舞会与礼仪、学习的价值与意义等。
在实践部分学习摩登舞的华尔兹舞、拉丁舞的伦巴舞等的基础动作、基础步型、初级套路组合；学习发展身体素质(腿部力量、平衡、柔韧、协调)的内容。第二个学期讲授舞蹈风格、特点与舞蹈技术；讲解体育舞蹈的基本规则和裁判知识。在实践部分学习摩登舞的探戈舞、拉丁舞的恰恰恰舞、牛仔舞，以及进行形体与发展身体素质的训练圆。西安科技大学开设体育舞蹈公共课也是两个学期。第一学期为初级班，第二学期为提高班，各32个学时，但是具体教学内容与前者有很多不同。他们在拉丁舞方面是以牛仔舞为主，在交谊舞方面是以维也纳华尔兹和布鲁斯为主，主要讲授基本舞步型和单人组合套路，配合芭蕾舞手位和脚位。嘲从其他高校的课程大纲也都看出各校的教学内容并未统一。
笔者所在学校的体育舞蹈公共课在教学内容上，选择了以拉丁舞为主的定位。拉丁舞的风格特点是：活泼、欢快、诙谐、幽默等。摩登舞的风格特点是：稳重、高雅、抒情等。从风格特点看，拉丁舞比较适合2O岁左右的年轻人，大学生们更喜欢拉丁舞。其次，摩登舞对舞程线要求极其严格，需要较大的教室和较少的人数；拉丁舞每人有一米见方场地就能跳舞。所以拉丁舞更适合普通高校的公共体育课。再次，摩登舞必须是一位男生和一位女生的双人舞，而拉丁舞既可以男生和女生跳，也可以女生和女生跳，还可以单人跳，灵活多变。而选择体育舞蹈课的女生普遍多于男生，男女比例失调，正好符合拉丁舞灵活多变的特点。第四，大一的新生如果一上来就安排一位男生和一位女生共舞，教学实践中体会是，绝大多数学生身体僵硬，两人都低着头看自己的脚，有些不好意思，有些尴尬。而拉丁舞可以在一段时间内自己练习，一遍遍地重复。从生理的角度男生模仿动作的能力往往比女生慢，他们可以对着镜子一遍一遍地重复属于自己的那一两个八拍的动作。
一、以拉丁舞为主的教学内容定位
笔者调查了部分开设体育舞蹈公共课的高校，由于没有统一的教材，他们在课程内容的安排上各有侧重。比如，北京大学的体育舞蹈公共课，第一个学期在理论部分主要介绍体育舞蹈概况、基本知识、技法、社交舞会与礼仪、学习的价值与意义等。
在实践部分学习摩登舞的华尔兹舞、拉丁舞的伦巴舞等的基础动作、基础步型、初级套路组合；学习发展身体素质(腿部力量、平衡、柔韧、协调)的内容。第二个学期讲授舞蹈风格、特点与舞蹈技术；讲解体育舞蹈的基本规则和裁判知识。在实践部分学习摩登舞的探戈舞、拉丁舞的恰恰恰舞、牛仔舞，以及进行形体与发展身体素质的训练圆。西安科技大学开设体育舞蹈公共课也是两个学期。第一学期为初级班，第二学期为提高班，各32个学时，但是具体教学内容与前者有很多不同。他们在拉丁舞方面是以牛仔舞为主，在交谊舞方面是以维也纳华尔兹和布鲁斯为主，主要讲授基本舞步型和单人组合套路，配合芭蕾舞手位和脚位。嘲从其他高校的课程大纲也都看出各校的教学内容并未统一。
笔者所在学校的体育舞蹈公共课在教学内容上，选择了以拉丁舞为主的定位。拉丁舞的风格特点是：活泼、欢快、诙谐、幽默等。摩登舞的风格特点是：稳重、高雅、抒情等。从风格特点看，拉丁舞比较适合2O岁左右的年轻人，大学生们更喜欢拉丁舞。其次，摩登舞对舞程线要求极其严格，需要较大的教室和较少的人数；拉丁舞每人有一米见方场地就能跳舞。所以拉丁舞更适合普通高校的公共体育课。再次，摩登舞必须是一位男生和一位女生的双人舞，而拉丁舞既可以男生和女生跳，也可以女生和女生跳，还可以单人跳，灵活多变。而选择体育舞蹈课的女生普遍多于男生，男女比例失调，正好符合拉丁舞灵活多变的特点。第四，大一的新生如果一上来就安排一位男生和一位女生共舞，教学实践中体会是，绝大多数学生身体僵硬，两人都低着头看自己的脚，有些不好意思，有些尴尬。而拉丁舞可以在一段时间内自己练习，一遍遍地重复。从生理的角度男生模仿动作的能力往往比女生慢，他们可以对着镜子一遍一遍地重复属于自己的那一两个八拍的动作。
舞蹈培训网络营销方案
作者:shizhibin 日期:2010-08-22
传统舞蹈教学存在的问题
作者:shizhibin 日期:2010-08-22
由于受到传统舞蹈教学方式的影响，幼儿舞蹈教学存在着一定的误区：
（一）认识存在误区。教师对幼儿在舞蹈活动中的心理特点和规律认识不够，对幼儿园舞蹈教学目标的定位不够准确和完整，方法与手段滞后，针对性不强。较多的是让幼儿模仿，较少关注幼儿的情感体验。
（二）教学方法陈旧。首先表现为教学目的不够明确。在日常舞蹈教学中，教师往往只注重让幼儿单纯去模仿舞蹈动作，并以学会教师地“规定动作”为主要目的，而忽视了引导幼儿去理解舞蹈背后及舞蹈本身所蕴含地深刻含义；只关注教师的“教”，缺乏对幼儿身心特点深入了解，忽视了在舞蹈过程中幼儿积极的情感体验。
（三）教学内容的呆板。在舞蹈教学过程中，幼儿舞蹈动作的单调和舞蹈内容的陈旧之因就在于，教师只教那些单一的动作，忽略艺术教育中感受美、表现美、创造美的过程。所以在舞蹈创编活动中，幼儿自己编的动作还是教师教给的那几个动作，缺乏想象与创造。
上述问题的存在，使幼儿的舞蹈教学走入了误区。它既挫伤了教师教学的积极性，又使幼儿对舞蹈的兴趣大打折扣，导致幼儿在动作发展与自我表现之间、教学方式与全面发展之间产生了“不和谐”，从而也制约了幼儿的全面发展。
（一）认识存在误区。教师对幼儿在舞蹈活动中的心理特点和规律认识不够，对幼儿园舞蹈教学目标的定位不够准确和完整，方法与手段滞后，针对性不强。较多的是让幼儿模仿，较少关注幼儿的情感体验。
（二）教学方法陈旧。首先表现为教学目的不够明确。在日常舞蹈教学中，教师往往只注重让幼儿单纯去模仿舞蹈动作，并以学会教师地“规定动作”为主要目的，而忽视了引导幼儿去理解舞蹈背后及舞蹈本身所蕴含地深刻含义；只关注教师的“教”，缺乏对幼儿身心特点深入了解，忽视了在舞蹈过程中幼儿积极的情感体验。
（三）教学内容的呆板。在舞蹈教学过程中，幼儿舞蹈动作的单调和舞蹈内容的陈旧之因就在于，教师只教那些单一的动作，忽略艺术教育中感受美、表现美、创造美的过程。所以在舞蹈创编活动中，幼儿自己编的动作还是教师教给的那几个动作，缺乏想象与创造。
上述问题的存在，使幼儿的舞蹈教学走入了误区。它既挫伤了教师教学的积极性，又使幼儿对舞蹈的兴趣大打折扣，导致幼儿在动作发展与自我表现之间、教学方式与全面发展之间产生了“不和谐”，从而也制约了幼儿的全面发展。
Tags: 舞蹈教学
优秀大班舞蹈说课稿：摘葡萄
作者:shizhibin 日期:2010-08-15
怎样在舞蹈中激发幼儿的表现力
作者:shizhibin 日期:2010-08-15
作为形体艺术，舞蹈有其特殊的表现形式。在幼儿舞蹈教学上，我们应走出舞蹈教学的误区，引领幼儿进入多彩的幼儿舞蹈殿堂，多运用一些生动活泼且有效的方式方法，激发幼儿的表现力，使其能快乐地成长。
（一）树立舞蹈教学观
传统的舞蹈教学活动偏重于“成品”的灌输，往往是教师急于教给幼儿一个动作或一支舞蹈，然后要求幼儿将动作做得整齐，做得到位，以至于看不到孩子们在活动中的创造潜能。
1、树立以引导为主的教育观
系列层次活动理论认为，教师对教学内容的组织，应以“小步距”设计系列层次活动，幼儿在“小步距”活动中能发现和满足自己成长的需要，获得更多、更好的主动发展的机会。教师应该把工作的主要精力放在引导幼儿学习和促进幼儿发展上，而不是仅仅放在向幼儿传授某个具体动作上。
（一）树立舞蹈教学观
传统的舞蹈教学活动偏重于“成品”的灌输，往往是教师急于教给幼儿一个动作或一支舞蹈，然后要求幼儿将动作做得整齐，做得到位，以至于看不到孩子们在活动中的创造潜能。
1、树立以引导为主的教育观
系列层次活动理论认为，教师对教学内容的组织，应以“小步距”设计系列层次活动，幼儿在“小步距”活动中能发现和满足自己成长的需要，获得更多、更好的主动发展的机会。教师应该把工作的主要精力放在引导幼儿学习和促进幼儿发展上，而不是仅仅放在向幼儿传授某个具体动作上。
Tags: 幼儿舞蹈
